EL ESPACIO DE LA GEOGRAFÍA

Instituto de Formación Docente "Prof. Agustín Gómez"

Posts Tagged ‘Geografía Humana’

Día Mundial del Refugiado

Posted by Amalia Cáceres en junio 19, 2010

El 20 de junio se celebra el Día Mundial del Refugiado. El tema de este año es la “Casa” y con ese tema se quiere reconocer el sufrimiento de más de 40 millones de personas forzadas a abandonar su hogar en todo el mundo, entre los cuales 10 millones de refugiados que se encuentran bajo la competencia del ACNUR.

El ACNUR ayuda estas personas a encontrar una nueva casa, donde puedan empezar de nuevo a construir su futuro. El reasentamiento a terceros países, la repatriación voluntaria al país de origen en condiciones de seguridad y dignidad, así como la integración local en la comunidad de acogida, son las soluciones duraderas a través de las cuales los refugiados pueden volver a empezar con sus vidas.

Retornar al hogar, la mayoría de las veces, es la solución preferida por las personas que fueron obligadas a dejarlo todo, sin embargo, eso no siempre es posible, debido al perdurar o al agudizarse de los conflictos, o a la existencia de riesgos para la seguridad. En tales casos, encontrar una nueva casa, un lugar que puedan llamar de “hogar”, donde finalmente reconstruir sus vidas, es todavía más difícil para estas personas.

Por eso, el lema del Día Mundial del Refugiado de este año es: “Me quitaron mi casa, pero no me pueden quitar mi futuro”.

 

Fuente: www.acnur.org

Posted in Geografía Humana | Etiquetado: , , | Leave a Comment »

Viaje a los Esteros del Iberá

Posted by Amalia Cáceres en mayo 10, 2010

El método por excelencia para la enseñanza de la Geografía es la observación directa. El trabajo de campo  permite al alumno arribar a conclusiones objetivas mediante la vinculación de la teoría con la práctica.

Con el trabajo de campo el alumno se pone en contacto con agentes reales y con verdaderos problemas de la Geografía, por lo que enriquece y fortalece la investigación que se hace en el aula.

En este sentido el Profesorado de Tercer Ciclo de la Educación General Básica y Educación Polimodal en Geografía, de Paso de los Libres, Ctes, los días 13 y 14 de mayo realiza un trabajo de campo en los Esteros del Iberá.

Para el mes de noviembre tiene programado un viaje a las Cataratas del Iguazú  (Misiones).

Posted in DE INTERES PARA ALUMNOS | Etiquetado: , , | Leave a Comment »

Conferencia Mundial sobre trabajo infantil

Posted by Amalia Cáceres en mayo 7, 2010

El trabajo infantil no es un fenómeno que pueda abordarse de forma aislada, es causa y consecuencia de la pobreza y de los bajos niveles de bienestar social.

Los días 10 y 11 de mayo del 2010 se celebrará en La Haya (Países Bajos) la Conferencia Mundial sobre trabajo infantil.

Uno de los propósitos previstos de la Conferencia es una hoja de ruta que describa los pasos concretos para lograr la meta de la eliminación de las peores formas de trabajo infantil para 2016.

Para mayor información sobre la Conferencia  mundial, visita el sitio web de la Conferencia.

Posted in Geografía Humana | Etiquetado: , | Leave a Comment »

Trabajo Infantil

Posted by Amalia Cáceres en abril 6, 2010

Información General: Como sucede en el mundo entero, en Corrientes, el trabajo infantil, la falta de empleo y los bajos ingresos son las principales causas de la deserción escolar. Con este concepto, docentes e investigadores universitarios realizarán, con la colaboración de gremios y directivos de establecimiento educativos, una tarea de concientización, difusión y promoción de los derechos de niñas, niños y adolescentes, proponiendo la lucha contra este flagelo, desde las aulas y mediante un proyecto destinado a alumnos de escuelas primarias y secundarias.

El trabajo se realizará en el marco de un proyecto que propone educar en los valores relacionados con la defensa y el respeto a los Derechos Humanos en general, y a los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, en particular.

Para esto, se hará promoción de cuestiones relacionadas a la importancia de la abolición del trabajo infantil así como las consecuencias que éste genera en el desarrollo psíquico, físico y social de los niños, entre otros puntos.

El trabajo infantil en Corrientes no sólo es un problema evidente y de larga data, sino que carece de datos oficiales. Se sabe, sin embargo, que estimativamente 6 de cada 10 niños no van al jardín de infantes, en tanto que alrededor del 10 por ciento no asiste a la primaria y el 50 por ciento está fuera de la secundaria.

Frente a esta realidad, se presentó en la convocatoria 2009-2010 del programa Universidad en el Medio, y se aprobó para su realización durante el ciclo actual, el proyecto “Los daños al desarrollo psico – físico y social del trabajo Infantil”. La iniciativa pertenece a la Magister María Alejandra Silva, becaria del CONICET con asiento en la UNNE, docente de la Universidad Nacional de Rosario y a Héctor Hugo Boleso, docente del Instituto de Criminalística de la UNNE y Juez en lo laboral.

“La UNNE, a través de la extensión y su aval a este proyecto nos proporciona la oportunidad de llegar a la comunidad, en especial a la comunidad educativa y niñas, niños y adolescentes”, mencionó Héctor Boleso.

Objetivos y destinatarios. El proyecto se ejecutará este año, en escuelas primarias y secundarias del medio, “a fin de tener un contacto inmediato con docentes y en especial con el alumnado, de modo tal que los directamente interesados –niñas, niños, adolescentes- conozcan sus derechos, y de qué manera eventualmente pueden verse afectados por el trabajo infantil. Y cómo éste incide sobre la sociedad toda”, resumió el docente, al reflexionar que “una sociedad que descuida a sus niños, no tiene futuro”.

En este sentido, la tarea apuntará a “difundir y promover, entre docentes y alumnos, la educación en los valores relacionados con la defensa y el respeto a los Derechos Humanos, en general, y los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, en particular; a concientizar acerca del valor fundamental que tienen: el derecho a la vida, lo cual incluye el derecho a un proyecto de vida, el derecho a la educación y el derecho a la salud, y de qué manera los afecta el trabajo infantil”.

Se explicará a los destinatarios, además, “por qué es necesario abolir el trabajo infantil y de qué manera éste afecta el desarrollo psíquico, físico y social de niñas, niños y adolescentes. Para ello también se difundirá la existencia de una legislación protectoria y se promoverá la vigencia efectiva de ésta”.

Para este proyecto, “contamos con la inestimable colaboración de gremios de la educación y directivos de establecimientos educativos”, destacó el doctor Boleso.

Riesgos del menor que trabaja

Sobre los conflictos o peligros que puede sufrir un menor que trabaja, indicó el docente que “en el tenor de los Convenios de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), el trabajo infantil es aquél que daña el bienestar de los niños y menoscaba su educación, desarrollo y calidad de vida futura”.

Según la OIT, no todas las tareas realizadas por los niños deben clasificarse como trabajo infantil que se ha de eliminar. “Por lo general, la participación de los niños o los adolescentes en trabajos que no atentan contra su salud y su desarrollo personal ni interfieren con su escolarización se considera positiva. Es obvio que, en el caso de niñas, niños y adolescentes, debemos relacionar la realización de tareas, con estos dos elementos: salud y educación”.

“Así, el término “trabajo infantil” suele definirse como todo trabajo que priva a los niños de su niñez, su potencial y su dignidad, y que es perjudicial para su desarrollo físico y psicológico”, explicó el co-director del proyecto al detallar que “es peligroso y perjudicial para el bienestar físico, mental o moral del niño; al tiempo que interfiere con su escolarización puesto que les priva de la posibilidad de asistir a clases; les obliga a abandonar la escuela de forma prematura, o les exige combinar el estudio con un trabajo pesado y que insume mucho tiempo”.

Situación local

“La carencia de datos oficiales dificulta muchísimo conocer la realidad social correntina”, dijo el profesional al ser consultado sobre la realidad correntina. Indicó, pese a ello, que “estimativamente, en Corrientes, 6 de cada 10 niños no van al jardín de infantes”.

Por otra parte, mencionó que sólo el 37 por ciento de los niños accede a la educación inicial al tiempo que “alrededor del 10 por ciento no asiste a la primaria y el 50 por ciento está fuera de la secundaria”. “El trabajo infantil, la falta de empleo y los bajos ingresos son las principales causas de la deserción escolar”, concluyó el docente.

Explicó que estos datos se dieron a conocer en el Primer Seminario de Inclusión Educativa, dictado por la Magíster María Alejandra Silva, coautora del proyecto.

“Recordemos de modo general que, es al inicio y al final del tiempo existencial que uno experimenta mayor vulnerabilidad, frente a la proximidad de lo desconocido (el nacimiento y la primera infancia, la vejez y la muerte). Todo medio social debe, así, estar atento a la condición humana. El medio social que descuida de sus niños no tiene futuro. El medio social que descuida de sus ancianos no tiene pasado. Y contar sólo con el presente fugaz no es más que una mera ilusión”, recordó el doctor Boleso.

Marco Teórico referencial

La ONU ha proclamado el Primero y Segundo Decenio para la educación en la esfera de los Derechos Humanos (1994-2003 y 2004-2013), mencionó el co-director de la iniciativa y prosiguió: El 12 de junio de 2008, en el marco del Día Mundial contra el Trabajo Infantil, la Organización Internacional del Trabajo (OIT) informó que unos 75 millones de niños en el mundo no tienen acceso a la educación primaria y comienzan a trabajar a una edad temprana.

Asimismo, el preámbulo de la Declaración de los Derechos del Niño de 1959, señaló que “la humanidad debe al niño lo mejor que puede darle” en tanto que el de la

Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño de 1989 advierte que “en todos los países del mundo hay niños que viven en condiciones excepcionalmente difíciles”, necesitando por lo tanto “especial consideración”.

“Los niños abandonados en las calles, los niños tragados por la delincuencia, el trabajo infantil, la prostitución infantil forzada, el tráfico de niños para venta de órganos, los niños involucrados en conflictos armados, los niños refugiados, desplazados y apátridas, son aspectos del cotidiano de la tragedia contemporánea de un mundo aparentemente sin futuro”, señaló el Doctor Boleso en este contexto.

Recordó luego que en 1994 la Constitución Nacional Argentina incorporó a la Convención sobre los Derechos del Niño, en su bloque de constitucionalidad, “así que es ley suprema de la Nación”.

“Nuestro país sancionó entre otras las siguientes leyes: 25.255 “Aprobación del Convenio 182 (OIT) sobre la Prohibición de las Peores Formas de Trabajo Infantil y la Acción Inmediata para su Eliminación”, 25.877 “Ley de Ordenamiento Laboral y Trabajo decente”, 26.061 “Protección integral de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes”, 26.206 “de Educación Nacional”, 23.364 “Prevención y Sanción de la Trata de Personas y Asistencia a sus Víctimas”, y la 26.390 de “Eliminación del trabajo infantil y protección del trabajo adolescente”, enumeró.

Fuente: CorrientesNoticias

Posted in Geografía Humana | Etiquetado: , , | 1 Comment »

Convención sobre Derechos del Niño

Posted by Amalia Cáceres en marzo 6, 2010

Muchos niños en el mundo están privados de una educación, de atención a la salud, son explotados y sin embargo, tienen derechos que deben ser cumplidos. Existe una Convención sobre los Derechos del Niño, que fue incorporada, en Argentina,  a la Constitución Nacional en 1994. La difusión de la Convención es una obligación de todos .

A continuación, los principales artículos de la Convención expresados en un lenguaje cotidiano de Francesco Tonucci

Desde la escuela se puede trabajar con este tema, ya sea con afiches elaborados por los alumnos, fotografías tomadas por ellos para concientizar y hacer conocer sus Derechos.

Los niños deben estar en la escuela, jugar, tener una atención de salud y crecer en un ambiente que haga de la niñez una etapa de alegría y no la explotación del trabajo diario.

Su único trabajo debe ser ir a la escuela.

Par más información ingresa a CONAETI

Posted in Geografía Humana | Etiquetado: , | Leave a Comment »

SIDA

Posted by Amalia Cáceres en diciembre 1, 2009

 

 

En 1988 la Asamblea General de las Naciones Unidas estableció el 1º de diciembre día mundial del SIDA, para que el mundo tomara conciencia de esta grave enfermedad y de la necesidad de un plan de lucha.

Haciendo clic aquí encontrarás información sobre esta enfermedad.

Posted in Geografía Humana | Etiquetado: , | Leave a Comment »

1º de diciembre: Día Mundial de lucha contra el SIDA

Posted by Amalia Cáceres en noviembre 28, 2009

El SIDA en el mundo

Aunque no existen cifran exactas debido a que una gran proporción de las personas infectadas con VIH/SIDA desconocen su condición, se estima que unos 40 millones de personas viven con VIH en el mundo. En 2005, unas 5 millones de personas contrajeron la enfermedad, mientras que unas 3 millones murieron a causa de ella.

 

  

Como sucede con otras epidemias infecciosas, como la malaria, el SIDA se ha extendido especialmente en algunas de las regiones más pobres del planeta, donde a condiciones de salud y sanidad espantosas se une un acceso muy bajo al tratamiento médico y a la educación para la prevención. Esta situación es especialmente crítica en el África Subsahariana, donde se acumula el 65% de todos los infectados en el mundo, y donde se han producido más del 80% de todas las muertes ocurridas desde 1980. En 2005, había en la región 12 millones de niños huérfanos a causa del SIDA. Actualmente, en Botswana, Swazilandia, Namibia y Lesotho, alrededor de un cuarto de la población está infectado con el virus. En Sudáfrica, donde uno de cada diez habitantes está infectado con VIH, cada día se producen alrededor de 1.500 nuevos contagios.

Mientras que en los países desarrollados las personas infectadas pueden acceder a los tratamientos médicos disponibles, que desde fines de la década del ’90 permiten retrasar considerablemente la progresión del virus, la realidad es muy distinta en estas zonas de pobreza devastadora. Al carecer de una nutrición adecuada, de condiciones de higiene aceptables y de la posibilidad de ser atendidos en centros médicos equipados, la enfermedad se desarrolla con mayor facilidad y rapidez, condenando a la muerte a la mayoría de las personas infectadas.

En estos países de pobreza extrema, tanto o más grave que estas condiciones sanitarias resultan los bajísimos niveles de información y educación sobre la enfermedad y los modos de prevenirla. Porque aunque no existe vacuna ni cura contra el SIDA, sí existen formas eficientes y sencillas para prevenir el contagio: el arma más importante para combatir la propagación de la enfermedad es la educación para la prevención. La desinformación y la ignorancia sobre las formas de prevención del SIDA tienen consecuencias catastróficas, ya que generan un crecimiento exponencial de la epidemia de dimensiones escalofriantes: ONUSIDA, el Programa de las Naciones Unidas para la lucha contra el SIDA, estima que dentro de 20 años habrá 90 millones de infectados en el África Subsahariana.

En Argentina hay unas 130.000 personas infectadas, aunque solo la mitad de ellas conoce su condición. El 70% reside en la Ciudad y en la Provincia de Buenos Aires.

Solamente el 10% de la población argentina tiene un alto conocimiento sobre el VIH/SIDA. Por eso es importante la educación en la escuela, debido a que no existe otra institución a escala nacional que pueda facilitar a todos los ciudadanos por igual el acceso a la información relevante y necesaria.

 

Posted in Geografía Humana | Etiquetado: , | Leave a Comment »